刘林：民办教育降减的主因并非政策，愈来愈重要的是市场周期规律使然

划清了底线，也亮明了两条线所在。”皓真是。

第三个是以公益大多，并不是排斥营利官能，而是强调在整个零售业除此以外都的实质上，某种程度是以非营利组织和微利普惠大多。

第四个是高等教育自然的重回。“民办高等教育为什么借助于现难题，不大程度上，真是是就是商品自然和高等教育自然的彼此间处理难题，是某种程度把什么自然置放首要位置的难题。”皓称。

展望2022年，皓相信，2022年但会继续在“回根”的干道上，继续做高等教育生态的重塑。

“民办高等教育不是不持续发展了，中都央对民办高等教育赞同和规范的一贯并未变，并不是要推进所谓的‘国进民退’，内部是民办高等教育要持续发展成什么样的民办高等教育？要持续发展视为‘回根’的民办高等教育。能够要在人口为120人下去思考去审视未来民办高等教育的持续发展和格局。”皓称。

如何在人口为120人这样一来审视民办高等教育的新格局？

首不须是在低成本持续发展基础这样一来的重回和定位。十四五规划提到，要建设一个低成本基础，民办高等教育要从过去的1.0新版本升级到现阶段的3.0新版本。1.0新版本就是初期民办高等教育，在此之前民办高等教育在整个高等教育基础中都是一个有益的补充。2.0新版本是2010年前后，民办高等教育被定义为是中都国高等教育基础的关键构建，是中都国高等教育改革创最初关键意识、关键增加点。3.0就是中都国的民办高等教育某种程度视为中都国低成本高等教育基础中都的关键构建。

其次是人口为120人这样一来民办高等教育的持续发展，某种程度是在以民主自由为中都心的高等教育思想这样一来的重塑。

再次是创最初持续发展思路。其中都包含三方面的“协力持续发展”：一是从外部彼此间上，愈来愈加着重公办高等教育和民办公立学校二者之间的协力持续发展；二是家庭和公立学校二者之间的协力；三是社区和公立学校二者之间的协力持续发展。

“民办高等教育某种程度把业务应用置放一些专门的应用和新应用。例如现今许多学生培训的机构实质上，很多的机构转向高等教育科技和高等教育资源服务。”皓建议，在实质上的时候“要盯住擅长的应用，揭示借助于最初应用，再次不须用特色、不须用配饰。”

此外，愈来愈加着重融汇持续发展。通过公立学校内部的“三个融汇”来提供最初持续发展动能，分别为授课和研究者的融汇、授课和科技的融汇、授课和传统产业以及社但会服务的融汇。

“从统计资料数据库来看，单纯靠收学费持续发展的模式不足以支撑民办公立学校的高速持续发展，某种程度让公立学校在持续发展授课的同时，积极开展科研服务，社但会服务，持续发展自己的传统产业，通过传统产业来反哺授课。”皓暗示。

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