孤独症干预前，为什么一定要做“专业风险评估”？

● 太少：只注重语种适用暴力，不分析生活自理意志力和大小下肢的发育不良意志力。

VB-MAPP分析份文件在分析过后会由大学本科分析员给不止一份份文件，内容可除此以外“计分表、未来3个月的个别转化成学术研究前提以及分析组依据父母亲意志力给予的个功能性转化成学术研究建议（除此以外先行者分析、失常分析、转衔分析）”。

计分表可以精确再现父母亲原有语种意志力的长短板，用美感转化成的伎俩帮助把父母亲的意志力与正常转型父母亲的意志力高度作对照。

个别转化成学术研究前提可以为和进行干涉的班上给予未来3个月的的学术研究前提，和班上在父母亲接下来的特训当中可以参看这些建议。

学术研究建议当中除此以外了学术研究的策略及学术研究更是进一步、常规的适用及撤除、强转化成策略、泛转化成练功、练功时的注意事项等。

PEP-3分析（孤独症孩童心理普及教育分析，第3版）来源于美国政府，符合发育不良年岁为6个月-7岁的抑郁症及其它有广泛功能性发育不良失常的孩童。

PEP-3旨在协助普及教育工作者设计普及教育选修，及检验抑郁症或其他广泛功能性发育不良失常。

● 有所不同之处：这套新方法主要分析父母亲的转型意志力，除此以外认知、语种表达出来出来、小下肢、大下肢和仿效，和父母亲不良适用暴力发挥，除此以外情绪表达出来、即时通讯互动、非语种适用暴力有所不同之处和语种适用暴力有所不同之处。

值得一提的是，PEP-3的分析还除此以外了一项须要或养育者按照日常判读孩童所告知的原因填写的《孩童养育者份文件》。

由于也是疗程团队的一份孙子，他们的判读是相当举足轻重的，PEP-3也借以相互合作学校和家庭对孩童的普及教育。

● 太少：在语种适用暴力方面不如VB细转化成。分析项目中间桥长较多于，分析结果必亦须必要转换成特训项目。

但PEP-3相对于来讲，对于被正式版的意志力拒绝不高，是原有国内选用一共的一种分析新方法。

杜佳楣班上建议各位，有效的干涉特训，一定不及不了大学本科系统会的意志力分析。在父母亲发病孤独症后，一定要带父母亲到大型正规管理机构做一个年底大学本科分析，按照简便父母亲的“个训转化成”提议同步进行治愈特训。并且这样的分析是须要在有所不同的过渡期，持续功能性地同步进行。只有这样，我们才能将父母亲的特训开发计划最大程度地优转化成，从而精准提升父母亲的意志力。